参加TESOL培训中都会学到什么内容，TESOL课程非常实用

参加TESOL培训中都会学到什么内容，TESOL课程非常实用

在这个假期里，我参加了一个TESOL高级证书的培训课程。它是由Alex老师进行培训的的。多亏了他，我学到了很多关于教其他语言的学生英语的知识。以下是我在课程中学到的总结。

首先，请大家互相问候的热身

有五个步骤来做问候和热身。

ü第一步，欢迎。

ü第二步，使用名称税。

ü第三步，问候。

ü第四步，热身。

ü第五步，开始你的课程。

这是一个典型的课程开始，然而，成为一个伟大的老师，提供一个成功的课程。你还需要考虑以下一些问题：

1.什么是一个好老师？

2. 谁应该在课堂上说话？

3.老师应该如何与学生交谈？

4.学生的动机有多重要？

5.教师应该如何给予指导？

6.如何管理一个教室？

一个好的老师应该同时了解他或她将要教的学科，并了解其他相关的学科，甚至了解整个世界。

一个好老师也是一个艺人，他不仅有效率，而且有趣。对老师来说，记住他或她的目标是培养最好的学生是很重要的。

至于第二个问题，谁应该在课堂上发言，答案包括老师和学生。有两个术语可以用来描述这个问题。TTT和STT。TTT是老师的谈话时间，而STT则代表学生的谈话时间。第三项是互动。在老师谈话的时候，老师会给出可理解的输入。然后，用学生的谈话时间来检查他们的输出。互动包括学生和老师在课堂上一起度过的时间。一个成功的类应该比TTT包含更多的STT和交互。

至于动机一般有两种类型：内在动机和互动动机。第一个方法意味着动机来自于学生们本身。第二种方法意味着学生可能会通过他们对语言背后的文化的兴趣来学习一门语言。为了激励学生学习一门语言，老师应该始终使课堂变得有趣、实用，并适合学生学习。例如，在你给学生提供可理解的输入之前，你可以使用一个KWL图表，以确保你不会花太多时间在他们已经知道的事情上，而只会降低他们对课堂的兴趣

提供说明可以帮助班级流动。教学的两个原则是保持教学的简单和逻辑。同时，老师在课堂上与学生进行眼神交流，总是记得检查学生的理解能力。

通常有两种方法可以帮助教师管理这些分支：惩罚和奖励。

在课程的第三部分，我们学习了八种学习方式。他们是视觉学习者、音乐学习者、逻辑学习者、物理学习者、社会学习者、孤独学习者、语言学习者以及上述所有七种类型的组合。因此，教师试着弄清楚课堂上每个学生的学习风格，并为不同风格的学习者准备各种材料和活动是很重要的。

例如，对于视觉和逻辑学习者来说，思维地图在学习一门语言方面特别有效。最常用的八种思维图包括：双图、双气泡图、流程图、多流程图、桥图、支撑图、圆图和树图。气泡图是用来描述某人或某事的。这个双气泡图显示了两件东西的比较和对比。流程图是一个解决问题的工具。多流图显示了选址的原因和影响。环形地图对于头脑风暴特别有用。你可以把参考文献或关键信息放在四个角。树形图包括类别和子类别，而支撑图显示了某物的主要因素和次要因素。桥图是为了表示某种关系。例如，同义词和反义词。

然后将培训分为四个部分，重点是语言教学的四大主要技能：词汇、口语、阅读和听力。

首先，如何教授词汇。这里有五个问题需要用来解决这个问题。

1.首先，如何教词汇？

2.第二，学生对新词汇的知识需要知道什么？

3.第三，教师如何呈现词汇表？

4.第四，如何使用这些词汇表？

5.第五，有什么简单的方法来提高和扩展自己的词汇量？

第一个问题的答案很简单。总是教授语境中的词汇。此外，学生还需要知道发音、意义拼写用法和新词汇的书写。

为了展示新单词，老师可以使用视觉工具，如图片、绘画活动、单词重复，或游戏“表演出来”。呈现新词的其他有用方法包括将单词放在上下文中，教学生猜测和预测新词的含义，以及显示新词的词汇关系。

对于手势和动作，老师可以使用他或她的面部表情、手势和动作，或者玩一个采矿游戏。常见的词汇关系包括同义词vs反义词、单词搭配、前缀和后缀。

扩展词汇表。人们不仅要知道上面提到的单词的词汇关系，还要知道单词形成的8种方式：复合、混合、剪切、缩略词、转换、反构、拟声词和地名。此外，还有一些有用的活动来教授词汇，如使用词类别、词联想、连接词、词网络和使用百里香。

谈到说教学。通常会发现学生不愿说一门外语。这可能是由心理或情感因素引起的。因此，教授说话的首要是：让学生开口说话。口语教学方法有：CLT（交际语言教学）、TBL（基于任务的学习）、协作学习、使用现实生活情况，要求学生成对或小组工作。

演讲活动通常有两种类型。第一，控制准确性工作，第二，自由流畅性工作。一些常见的自由流畅性演讲活动包括无脚本的角色扮演、解决问题或决策活动、讨论和辩论（四个编码者辩论）和基于项目的学习。然后是更多的活动来控制准确性工作：匹配两列表达进行对话，讨论，角色扮演，在特定情况下组成对话，使用问卷访谈，混乱对话，信息缺口，阅读和行动，三个谈话，用图片编造故事，谁在说真话，对我撒谎，6个思考帽，你有什么共同点和图片的区别。

写作教学主要有5个步骤：预选、起草、修改、校对、出版。

预写是为了决定该写什么，谁来读它，如何写作和基本的想法。老师可以进行头脑风暴，或者让学生从六个思维帽图表中问自己一些问题，并写下关键词作为答案。

起草的重点是写作结构。它主要包括引言、主体和结论。引言是目的陈述或审查。在身体中，人们应该写下要点。而这个结论是对概念信息的一个闭包或证明。

然后，修改可分为两部分：修改和编辑。在复习过程中，学生会添加一些必要的单词或句子，删除或删除不必要的单词，移动或改变一个句子或一个想法或一个单词，然后用合适的单词代替。在编辑的过程中，学生们更注重写作中的语法错误，如大写字母、单词的用法、标点符号和拼写法。

在校对的过程中，学生将被教导使用校对标记来更新他们的写作内容。

然后是最后一步：出版。学生应该与他人分享他们的写作内容，或者在网上或杂志上发表等。

以下是四种有效的写作活动：写作模板、危险（写一个问题和答案、说答案、猜猜问题）和连锁公平表。

然后我们学会了如何教阅读。就像我们在如何教授写作方面所做的一样，阅读课程也有三个部分：预读、同时阅读和预读后阅读。老师可以用图片让学生在阅读前发展猜测和预测技能。我们也可以在预读中使用一个缺失的句子图。在这个过程中，好的读者都是很好的猜测者。至于同时阅读的教师可以使用略读，这是为了阅读的一般思路，或者略读，这是为了阅读和获取具体的信息。分享阅读也是在等待时使用的一种有用的方法。

下面是一个关于如何浏览的解释。

ü首先，学生们阅读了一段文章的几个部分。例如，他们可以阅读每一段的第一句或最后一个句子。

ü，然后他们试图得到主要的想法。

ü不过，老师们可能会提出一个问题来帮助学生们吓唬我。

ü最后，不要忘记设置一个时间限制。

至于如何扫描，以下是以下四个步骤。

ü首先，学生们可以立即快速阅读。

ü告诉他们，他们不需要担心对每个单词的理解。

ü，然后他们应该在文章中寻找一些具体的细节。

ü在这里也应该设置一个时间限制。

分享阅读是一项每个学生只阅读文章的一部分，然后彼此分享的任务。他们讨论和交谈，找出谁，什么时候，什么时候，在哪里，喜欢和不喜欢文章。

人们在阅读时总是会发现困难的单词。这里有一些处理这些词的技巧。

首先，只要在第一次阅读时跳过这个单词或绕过它们。并鼓励学生们猜测这个词的意思。

阅读时使用的其他方法包括模仿阅读和回声读取。

模仿阅读有五个步骤。

a)Listen.

b)用眼睛听并跟随文字。人们也可以用手指来指向这些单词。

c)听着说。

d)默默阅读。

e)口头阅读。

回声读取更简单。它是听，复制你听到的声音和说。

在学生掌握了主要思想和所有重要信息后，他们应该在后读中做一些活动，给出自己的成果。例如，他们需要建立联系，比如做一个课堂调查或玩“找一个人”或“找一个人是什么”。或者，他们也可以通过转述来总结阅读材料。在阅读后要做的第三个活动是绘制一些图形组织者，如双气泡地图或KWL图表。老师也可以要求学生做一个拼图式的阅读，也就是把阅读材料切成几块，然后让学生把它们整理好。文本重述也很有帮助。我们可以要求学生们阅读和合书。老师会看书和停顿。学生们应该大声说出这个词。然后老师继续说。最后一项技能是要求学生将个性化的阅读内容融入到他们自己的现实生活经历中，并给出一个输出，如一分钟的演讲或一个精彩的讨论。

最后一部分是为了教学听力。听力也可以分为前听、同时听、后读三个部分。听力理解教学最重要的两个原则是使其与学生相关，并提供背景知识。自下而上和自上而下的听力策略可以在你的教学中使用。

对于自下而上的听力，你可以计算音节，如“棒球，篮球，高尔夫”或练习一个单词的重音，一个句子的重音，或注意一些特定单词的发音，如一些单词对，如别针和笔或动词在不同的时态，如吃和吃。在自下而上的听力中，我们也教学生注意语调。此外，逐行听写对自下而上的听力有很大的帮助。

去做一个顶级城镇的听力练习。为了做自上而下的听力练习，我们让学生来确定环境、人际关系、阅读的主要想法，并鼓励他们去做预测和猜测。我们问开放式问题来帮助他们做到这一点。有趣的活动是“听和画”，报告，总结，信息缺口，信息搜索。

整个课程的最后一部分是学习如何编写课程计划。课程计划一般有两种。短期课程计划和长期课程计划。在短期内，对于一个小儿子的课程计划，老师应该写下一些背景信息的答案，比如学生的年龄如何？这个话题是什么？他们将使用哪些教材？课堂上将采用什么教学方法？课程计划中最重要的部分是教学程序，通常包括问候和热身、演示、生产实践、表演、总结、其他可选活动和家庭作业。

问候和热身的目的是为了吸引学生的注意。我们可以使用音乐、游戏、免费演讲、视频或魔术等。

演示是当老师提供输入的时候。你可以使用图片或向学生展示一些真实的物体。

而制作则是为了检查学生的产出。在这个过程中，我们可以要求学生做一个角色扮演，进行他们的饮食对话，做一个信息间隙活动，或者做一些小组工作等。

实践主要基于一些工作表。我们也可以使用匹配活动，填补空白，练习，阅读和表演或其他游戏。

表演也是为了检查学生的产出。这一次主要是学生们说话的时间。老师可以要求学生志愿者进行对话，或者假装像老师，互相问问题。

下一步是做一个总结。这有助于回忆在这节课中所教的内容，老师们也强调了一些关键点。

当你在写课程计划时，总是记住准备一些更多的可选活动作为计划B。最后但并非最不重要的是，合适的家庭作业可以帮助学生在放学后学习。

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