TESOL教学指导高中生英语听力障碍及解决方案

TESOL教学指导高中生英语听力障碍及解决方案

根据华盛顿大学的统计数据。里弗斯是一位美国外语教学家，他花在人类的听、说、阅读和写作活动上的实际时间分别为45%（听）、30%（说话）和16%（阅读）、9%（写作）。可以看出，听力在人类活动中起着决定性的作用，其地位是显而易见的。这表明，听力也是英语学习的原因。一个重要的地方。然而，从近年来高中生的英语听力状况来看，听力问题一直是困扰高中生学习的最大障碍，同时也是英语教学中的一个薄弱环节。

如今，大多数学生都是在考试的压力下学习英语的。为了应付考试，他们通常会在考试前进行强化的听力训练。其结果是费时费力的。学生们不仅很累，而且收效甚微。它分析了湖北省十堰市第一中学高中生的听力调查情况。可以看出，能够理解正速英语材料并基本可以重复它的学生人数，即完全通过听力能力的学生人数仅占调查总人口的2%。几乎没有通过考试的学生人数占总调查人口的83%：那些只能理解少数人的学生，即那些没有通过考试的学生占总调查人口的15%。一般来说，学生的听力状况仍然很乐观。但是，如果以“能够理解正速英语材料并基本能够重复”的标准作为参考，则将危及高中生英语听力理解的现状。为了改善这一情况，首先要分析当今高中生英语听力中存在的问题，并提出有针对性的解决方案。

高中生英语听力障碍的原因分析

1.基本的语音技能并不可靠。弱阅读、压力、连续阅读、音调的变化、语调的起落，以及英语和美国发音和相似发音的差异，会导致单词发音的变化，影响学生的发音辨别能力和语音流动的连贯能力。例如，羊船、马蹄、鼠每月一张嘴，这些词的发音相似，如果学生不能准确掌握他们的发音，在听问题时会引起混淆。

2.控制单词含义上下文的能力不足。大多数单词通常有多种解释，它们的含义在不同的上下文中有很大的差异。因此，我们必须根据具体的语境，准确地把握一个单词的含义。例如，她很快就睡着了。她跑得很快。Fast在上述两种环境下显示了不同的解释。在实际的英语学习中，由于对单词意义的理解不完全，学生缺乏根据上下文推断单词意义的能力。他们通常只使用他们所熟悉和掌握的单词的含义，并错误地得出结论。

3.关键字提取能力较差。对于听力理解来说，理解每一句字都是不可能和不必要的。

对于大多数材料，只要您了解中心内容并获得重要的细节（如名称、地名、时间等）。解释主题，你基本上可以掌握材料的主要概念。此外，在开始听前几分钟，如果你能在有限的时间内快速浏览主题和选项，并明确听的要点，你就可以在听录音的过程中成为目标。然而，大多数学生往往缺乏提取关键词和句子的能力，不能在听力前准确、快速地判断话题的主要听点。

提高高中生英语听力能力的对策

1.加强矫音培训，增强语音辨别能力。在日常的英语教学中，学生应尽量接触到标准的发音，以避免因教师或学生的不良发音习惯而造成的发音错误。因此，教师应加强学生的声音训练，针对容易混淆的声音，让学生通过录音，听自己的单词，发现自己的声音问题，并及时纠正。使学生能够区分单词中的长元音和短元音、辅音、辅音连接、重音、弱读音、连续阅读、语音流中英语和美国发音的差异，从而消除语音障碍。

2.结合密集的倾听和广泛的倾听，广泛的接触声音源。强化听和广泛听是听力训练中的两种补充方法。强化听是让学生反复听一些听力材料，训练学生听力的基本技能，使学生获得准确的句子发音和语调。0]广泛的听力培训主要是为了让学生广泛接触声源，培养学生的语言感，以及获得文章中心思想的能力，同时巩固强化的听力。密集的倾听和广泛的倾听是相互补充。强化听力是听力训练的基础。广泛的听力促进了强化听力的进一步提高。强化听和广泛听可以有效提高听力能力，但强化听不可避免地会花费大量的精力和时间。因此，有必要适当平衡密集倾听和广泛倾听的时间投入。此外，坚持广泛的听力是确保听力时间的重要措施。

3.听、听、读、听写的有机结合。语言教学的整合原则不仅强调教学方法的整合，而且强调所有语言教学技能的整合。这一原则认为，听力、口语、阅读和写作的四种技能是相对独立和相互关联的。因此，在实际教学中，以听为指导，说、读、写应有机结合。坚持收听与说的结合，教师应尽量运用所有的英语教学，营造良好的英语听力氛围，并要求学生尽量说英语；坚持听力与阅读的结合，如让学生阅读文本、文字录音等。，使学生更好地理解文本和纠正发音，不仅有助于提高语言感，提高语言流动的一致性，而且使句子的声音、形状和意义统一；坚持听写的组合，如口述单词、句子、段落等。它能有效地巩固知识点，并能有效地提高学生听力的准确性和写作速度。同时，它还能使学生逐渐发展他们的听力和理解能力，提高他们对语言的敏感性，并提高记忆力。

总之，听力作为一种重要的语言输入，对语言输出有很大的影响。听力在语言交流中也起着重要的作用。提高高中生英语听力不仅是时代发展的需要，也是新世纪公民英语技能的必然要求。为了实现这一目标，需要学生自己的持续努力和教师的指导和帮助。教师要高度重视听力教学，指导学生加强听力培训，掌握基本听力方法和技能，拓展文化背景知识，不断提高教学方法，促进学生听力能力的发展，提高学生综合使用英语交流的能力。

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