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TESOL证书培训如何用词汇云图玩转英语课堂

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作者:TESOL中国总部官网

拿起一篇听力和阅读文章,我们通常要考虑这里面哪些是重要的信息,如何准确快捷地将这些信息提取出来,并以生动的方式呈现给学生。今天分享刚学习完的笔记——来自《英语教学与互联网》中的基于词汇云图如何进行英语教学的模块。

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一篇语言材料需要重点关注哪些信息

英国语言学家Leech认为语言教学要从宏观到微观建立频率意识,在教学中要关注高频的语言现象。在From input to output一书中指出语言首要关注的是意义(meaning), 在语言形式上表现为实义词(content words).

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结合这两个点,我们拿到一篇听力和阅读材料应该关注的是高频实义词。

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如何引学生关注,促学习效果

美国心理学家Paivio教授提出了信息处理的双重编码理论(Dual coding),他认为引导学生在阅读过程中形成相应的意象,可以进一步提高阅读理解和词汇学习。也就是说在呈现高频实义词时,图文结合的效果要比纯文本要好。


那么采用图文并茂的方式,对学生的语言学习有什么帮助呢?


我国著名语言学家胡壮麟教授指出,在人类进入社会符号学的多模态(multiliteracy)化的新世纪,对多模态识读能力的培养应引起重视。图文结合的呈现方式有利于培养学生的多模态学习能力。


词汇云图技术可以快速地提取文本中的高频实义词,并且生成图像,除了文字信息,还有形状,颜色和大小等视觉模态的刺激。



词汇云图的功能——文本可视化

对复杂的纯文本信息(例单词表,例句,课文)进行加工处理


提炼:提炼和呈现实义词

排序:按出现频率高低显示词汇的大小

凸显:对高频实义词起到凸显的作用

图像化:将整体外观变成特定的图像



如何基于云图结合英语教学

记忆:利用云图帮助学生记忆学习内容,比如将一串词语设计成相关的云图加深印象,帮助学生TESOL国际英语教师资格证考试培训更好地记忆单词;


整理:根据云图对文本信息进行整理,比如引导学生对图中的词汇进行归类和连线,帮助学生更好地建立起信息碎片间的联系;或者看着云图造句,锻炼词汇运用能力和口语表达能力;

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预测:可以根据云图对内容进行预测,比如听读活动之前对内容的预测,开拓思维;


重构:也可以在听读活动之后对文本的重构,比如,复述,总结等;


比较:还可以对同一主题的不同文本进行比较,比如评选作文时可以挑选几篇具有代表性的作文,做成不同的词汇云图,让学生通过观察云图进行比较和评价用词。


目前词汇云图最常见的教学应用是听力和阅读教学,这两种活动都是信息的输入活动。在信息输入之前pre-listening和pre-reading环节可以利用云图进行内容的预测,构建大致的图示,做好准备;在post-listening和post-reading,也就是信息输入环节,可以利用词汇云图帮助学生进行总结,复述等产出活动,以便加深理解。


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有趣的老师总是喜爱尝试不同的“花样”式上课法,为学生枯燥的学习带来一余点缀。需要学习的新东西很多,特别是在互联网发达时代不能总是固守传统的一套。正如现在的疫情倒逼我们很多老师学会了如何录制课件,如何加视频字幕等。所以学习一直在路上,与你共勉。


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